德國民族的守紀(jì)律講規(guī)矩舉世聞名,，無疑這和德國孩子從小就接受系統(tǒng)、正規(guī)的“規(guī)則教育”息息相關(guān),。而實(shí)際上在德國人看來,，“規(guī)則教育”既是對孩子“意志力”的訓(xùn)練，又是德國式的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,。那么,，德國孩子又是如何在家長的引導(dǎo)下學(xué)“規(guī)則”的呢？

　　早早開始

　　早在孩子尚不滿周歲而只會在床上亂爬打滾時,，家長就會用手勢等肢體語言努力讓孩子明白：床邊上可是危險區(qū),，摔下去是很疼的，故要求孩子不準(zhǔn)越過用枕頭或被子搭建的“籬笆”,。如果孩子偶爾違反了規(guī)定,，家長便會一邊作出溫柔的提示聲，一邊輕輕把孩子拖回“安全區(qū)”,。如果孩子多次違反,，提示即升格為語氣溫和的批評，如寶寶怎么又犯錯了呢,？這也許是孩子誕生后接受的首次“規(guī)則教育”,，印象絕對深刻難忘，以至于不少德國人可以沒齒不忘,。德國大文豪歌德在一篇回憶錄中就提到,，在他開始蹣跚學(xué)步之前,，曾在床上違反了媽媽的“不準(zhǔn)將小腦袋伸進(jìn)床柵欄”的規(guī)矩，導(dǎo)致小腦殼尷尬地進(jìn)退兩難——他還動情地聲稱,，這可是他接受的由不守規(guī)矩引發(fā)的第一個教訓(xùn),，實(shí)在是“永世難忘”啊,！

　　深入淺出

　　要求抽象思維尚不發(fā)達(dá)的幼兒來正確“解讀”種種抽象的“教條”自然有相當(dāng)?shù)碾y度,，由此家長輔以圖片、故事,、演示,、肢體語言等種種方式來加強(qiáng)孩子對“規(guī)則”的理解。如在引導(dǎo)孩子學(xué)“不能貪吃”這一“規(guī)則”時,，就講講“貪吃麥苗最后被撐死的小馬駒”的童話故事,。

　　從生活瑣事做起

　　父母和孩子一起制定有關(guān)各種生活瑣事的“規(guī)則”，其中包括定時起床和上床,，堅持早鍛煉,、吃早餐和做力所能及的家務(wù),，用餐定量,，看電視每天不超過2小時，見到老人要有禮貌等等,，其中強(qiáng)調(diào)的是原則,，包括按時起居、規(guī)律生活和自我控制等,。

　　隨時隨地?zé)o處不在

　　德國式的“規(guī)則教育”實(shí)際上隨時隨地,、無處不在。如當(dāng)帶孩子走在馬路上時,，孩子就會得到“紅燈亮了絕對不能通過”的訓(xùn)導(dǎo),；甚至在孩子們玩游戲時，“遵守規(guī)則不準(zhǔn)賴皮”也被提高到與人品相關(guān)的高度,。

　　讓孩子自我監(jiān)督

　　在許多場合下,，監(jiān)督孩子是否遵守“規(guī)則”的人并不一定非得家長，而完全可以由孩子自己充任,。漸漸地,，他們便可以逐步做到在沒有家長催促或提醒的情況下，自覺地守規(guī)矩,，可謂習(xí)慣成自然,。

　　循序漸進(jìn)

　　不同年齡段的孩子，理應(yīng)學(xué)會遵守不同“難度”或要求的“規(guī)則”,。即以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“集中注意力”,，即“專心”的“規(guī)則”為例：2歲半的孩子,，父母可以開始設(shè)立每天20分鐘的“安靜無話”時段，要求他在自己固定的位置專心做事情,，不說一句話,，如果孩子沒有做到，那就需重新再“安靜無話”20分鐘,。而待孩子長大到四五歲時,，“安靜無話”時段就分別延長至40分鐘和1個小時了。

　　不忘尊重孩子個性

　　每每在孩子著手做事之前,，老師或家長便會把種種“規(guī)則”向孩子講明,，同時也允許孩子提出反面意見。此后在規(guī)則允許的范圍內(nèi),，孩子便可以根據(jù)自己的個性或意愿去做他喜歡做的任何事,。實(shí)際上，這樣孩子往往不僅工作完成得較順利,，而且相關(guān)的“規(guī)則”也遵守得較好,。

　　不搞強(qiáng)迫體罰

　　德國人既不像美國人那樣往往給予孩子充分乃至極度的自由，也不像中國等東方民族那樣一味要求孩子“規(guī)規(guī)矩矩”,，即聽話或乖,。他們認(rèn)為：孩子作為獨(dú)立的個體，同樣有享受自由的權(quán)利,，當(dāng)然,，這是一種在“規(guī)則”允許范圍內(nèi)的自由。德國家長在實(shí)施他們的“規(guī)則教育”時,，從來不搞體罰,，同時也和美國人一樣，樂于肯定或贊美孩子做得好,、較好甚至只有進(jìn)步的事情,。