事件：

去年底，洛杉磯校區(qū)取消了 13 億美元的 iPad 教育計劃,，該計劃會為洛杉磯校區(qū)內(nèi)的所有學(xué)生配備一臺 iPad,。洛杉磯聯(lián)合校區(qū)已經(jīng)通知蘋果,，不會使用或支付 Pearson 教育計劃,，這意味著已經(jīng)不再需要 iPad 了。洛杉磯校區(qū)要求蘋果退款,，并且沒有計劃接受或補償蘋果提供的 iPad,。當(dāng)校區(qū)與蘋果達成協(xié)議后，校區(qū)每臺 iPad 支付 768 美元,，其中包括了 3 年數(shù)學(xué)和英語課程的授權(quán) 200 美元,。

就此事件，Pearson 教育計劃原本想要用iPad代替課本以及其他學(xué)習(xí)工具的嘗試被迫終止,，個中原因,，且不看蘋果管理者和Pearson 的高管是否有千絲萬縷的聯(lián)系。僅從教育者角度,，iPad教學(xué)計劃本身就是頗受爭議的,。

一些教育專家認為，雖然iPad教學(xué)的出發(fā)點是好的,，但是iPad教學(xué)計劃確實存在著“缺乏教育理論的支持”“急于求新”等弱點,。它在實際應(yīng)用中也遇到了諸多困難，如何阻止學(xué)生們將設(shè)備用在非教學(xué)用途已經(jīng)成為老師們頭疼的問題,。

電子課堂侵蝕孩子對知識的敬畏

孩子持iPad上課就像是在網(wǎng)吧里學(xué)習(xí)一樣,，盡管技術(shù)人員可以對iPad進行處理，禁止孩子登錄QQ,，登錄與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)站等,，但是網(wǎng)絡(luò)其他資源例如視頻、圖片,、小說等,，豐富的足以滿足孩子的獵奇心理，分散孩子的學(xué)習(xí)精力,。電子課堂,，和做游戲似的,，多了些好玩的成分，少了些敬畏,。孩子認為老師講的內(nèi)容可以輕易的在網(wǎng)上搜索到,，那么便可以想學(xué)再學(xué),，失去對老師和知識的敬畏,。而孩子的自制力畢竟薄弱，有幾個能真的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用的淋漓盡致呢,？

iPad教學(xué)減的是重量而不是壓力

在iPad教學(xué)的支持者中很多都是以” iPad教學(xué)”可以有效幫助“減負”為論調(diào),，輕薄的 iPad可以容納書本、教案等大量書籍材料的內(nèi)容,，而且便于查閱,，這樣孩子就可以輕松很多。然而,，只要教學(xué)內(nèi)容不做優(yōu)化,，作業(yè)量不減，學(xué)習(xí)壓力就還在那里,，即便把書本換成iPad,，“壓力”還是只增不減。更何況,，iPad只是減輕的重量上的負擔(dān),，經(jīng)濟上的負擔(dān)卻隨之而來。iPad的購買,、維護,、更新?lián)Q代需要花錢，學(xué)習(xí)軟件,、APP的購買需要花錢,，隨著科技的發(fā)展和APP市場的豐富，這種負擔(dān)就會越來越重,。

傳統(tǒng)教學(xué)方式更適合教學(xué)

“提筆忘字”恐怖是現(xiàn)在電腦族們一個極大的困擾了吧,！用慣了打字便捷的電子產(chǎn)品，就算是早已識字無數(shù)的成人都常常忘記一個簡單的字該如何書寫,，何況是個連漢字都不識幾個孩子呢,？我們常說“不動筆墨不讀書”， iPad的介入有意無意中就會讓我們的孩子損失了很多動筆墨的機會,。

紙質(zhì)書籍,，更直觀，更方便,，更便于標(biāo)記,，更容易激發(fā)學(xué)生對書籍和知識的敬畏之心,。紙質(zhì)的書，學(xué)完之后,，陳列于書櫥,，何時用，隨時翻閱,，方便簡單,，可隨時"溫故而知新"。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的黑板,、粉筆,、書本、紙筆也更容易營建出良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

教育是心靈的感召,，工具不能喧賓奪主

反思我們的教育，很多方面,，跌入了工具化誤區(qū),。譬如，學(xué)生用iPad代替書包,，用電子書代替課本,，教師的優(yōu)質(zhì)課比賽必定是聲光電轟炸的多媒體環(huán)繞，專家的報告必定是筆記本電腦加ppt課件,，開會講話必定是讀現(xiàn)成的稿子,，課堂成了播放幻燈片，課堂成了演藝場,。其實,，真正在一線的教師都知道，這是給上級看的,，這是評優(yōu)質(zhì)課用的,，"看上去很美"，實際用處卻并不大,。也就是說,，花架子是適合表演用的，日常這樣,，非壞事不可,。所以，不管怎樣,，工具終歸是工具,，不能唯工具是尊，不能讓工具喧賓奪主,，更不能讓工具的為害部分發(fā)揮出來,。

教育,，尤其是兒童教育，應(yīng)該源于心靈和愛,，當(dāng)我們在課堂上與老師對視,，感受老師帶給我們的知識力量，愛就會在教育中升華,。而如果我們的孩子本身已經(jīng)不在敬畏知識,，目光所及不是電腦就是iPad，恐怕他們的情感世界和思維方式也早就被高科技產(chǎn)品寫上了滿滿的代碼了,。所以任何工具都只能是輔助,。如果工具侵害了教育的初衷,，即便再好也要來一場華麗的舍棄,。

在電子技術(shù)更新比四季更替都快的今天，教育中的這種工具化傾向越演越烈,，已經(jīng)成了丟不掉的拐杖,。而具有主觀能動性的人逐漸被物化，“心”為“形”役,，形式逐漸取代內(nèi)容,，正如“買櫝還珠”的故事一樣令人覺得可笑。