隨著iPad應(yīng)用軟件越來越多,，一些家長樂于把iPad當(dāng)作幼兒“保姆”甚至早教工具。這種現(xiàn)象引發(fā)爭論,。一些心理專家和家長認(rèn)為,，iPad作用有限,，不應(yīng)讓孩子過早進(jìn)入虛擬世界。

　　幼兒“保姆”

　　法國巴黎,，22個月大的喬治坐在藍(lán)色小椅子上,，面前的嬰兒桌上是他的玩具——一部iPad。喬治正在玩《哞哞盒》游戲,，只要用手指點著一個鴨子圖案,，屏幕上就會出現(xiàn)牛、豬,、狗等動物的形象并發(fā)出相應(yīng)叫聲,。他現(xiàn)在每周玩半小時iPad。

　　喬治的母親奧雷莉·梅西耶告訴法新社記者,，玩iPad可以幫助喬治開闊視野,，譬如，她家沒有鋼琴,，但喬治可以彈虛擬鋼琴,。

　　“這是個讓他接觸許多事物的窗口，”法新社26日援引她的話報道,，“那些東西我家沒有,，現(xiàn)在它們濃縮在一個小物件里。”

　　據(jù)美國theiphonemom網(wǎng)站統(tǒng)計,，2009年以來,，針對低齡人群開發(fā)的應(yīng)用軟件激增，不少家長讓iPad充當(dāng)孩子“保姆”或早教工具,。美國有線電視新聞網(wǎng)(CNN)技術(shù)專家凱蒂·利嫩多爾就是其中之一,。她喜歡給自己的小侄女看電子書。

　　作用有限

　　在使用iPad,、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的問題上,，心理學(xué)家并不贊同家長們的做法，認(rèn)為至少孩子2歲前不宜接觸,。

　　心理學(xué)家認(rèn)為,，就教育功能而言，iPad存在缺陷,。法國兒童精神病學(xué)家塞爾日·蒂斯羅恩說,，它只能提供色彩豐富的二維畫面,，與周圍充滿不同視覺、聽覺,、觸覺,、味覺信息的真實世界相比，無法向嬰幼兒提供復(fù)雜的感官信息,。孩子2歲時大腦體積是剛出生時的三倍，神經(jīng)元突觸的形成需要他們?nèi)バ?、咬和做投擲動作,，但iPad無法提供味覺和嗅覺體驗。

　　美國心理學(xué)家南希·琳達(dá)認(rèn)為,，iPad無法提供復(fù)雜交流的機(jī)會,。雖然某些游戲具有一定互動性，但它們無法替代人際交流,。另外,，大多數(shù)iPad游戲要求的是被動注意，嬰幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,、思考能力、探索真實世界的好奇心和熱情會受到負(fù)面影響,。

　　一些家長則擔(dān)心iPad所代表的計算機(jī)文化讓孩子失去對傳統(tǒng)游戲的興趣,。

　　美國消費電子產(chǎn)品分析師薩拉·羅特曼·埃普斯說，她2歲的兒子喜歡在紙上畫畫,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)圖畫不能動時相當(dāng)失望,，“我想這種失落感來自電視和動畫節(jié)目”?！?span lang="EN-US">