隨著iPad應(yīng)用軟件越來(lái)越多,，一些家長(zhǎng)樂于把iPad當(dāng)作幼兒“保姆”甚至早教工具,。這種現(xiàn)象引發(fā)爭(zhēng)論。一些心理專家和家長(zhǎng)認(rèn)為,，iPad作用有限,，不應(yīng)讓孩子過(guò)早進(jìn)入虛擬世界。

　　幼兒“保姆”

　　法國(guó)巴黎,，22個(gè)月大的喬治坐在藍(lán)色小椅子上,，面前的嬰兒桌上是他的玩具——一部iPad。喬治正在玩《哞哞盒》游戲,，只要用手指點(diǎn)著一個(gè)鴨子圖案,，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)牛、豬,、狗等動(dòng)物的形象并發(fā)出相應(yīng)叫聲,。他現(xiàn)在每周玩半小時(shí)iPad。

　　喬治的母親奧雷莉·梅西耶告訴法新社記者,，玩iPad可以幫助喬治開闊視野,，譬如，她家沒有鋼琴,，但喬治可以彈虛擬鋼琴,。

　　“這是個(gè)讓他接觸許多事物的窗口，”法新社26日援引她的話報(bào)道,，“那些東西我家沒有,，現(xiàn)在它們濃縮在一個(gè)小物件里。”

　　據(jù)美國(guó)theiphonemom網(wǎng)站統(tǒng)計(jì),，2009年以來(lái),，針對(duì)低齡人群開發(fā)的應(yīng)用軟件激增，不少家長(zhǎng)讓iPad充當(dāng)孩子“保姆”或早教工具,。美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)(CNN)技術(shù)專家凱蒂·利嫩多爾就是其中之一,。她喜歡給自己的小侄女看電子書。

　　作用有限

　　在使用iPad,、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的問(wèn)題上,，心理學(xué)家并不贊同家長(zhǎng)們的做法,，認(rèn)為至少孩子2歲前不宜接觸,。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，就教育功能而言,，iPad存在缺陷,。法國(guó)兒童精神病學(xué)家塞爾日·蒂斯羅恩說(shuō)，它只能提供色彩豐富的二維畫面,，與周圍充滿不同視覺,、聽覺,、觸覺、味覺信息的真實(shí)世界相比,，無(wú)法向嬰幼兒提供復(fù)雜的感官信息,。孩子2歲時(shí)大腦體積是剛出生時(shí)的三倍，神經(jīng)元突觸的形成需要他們?nèi)バ?、咬和做投擲動(dòng)作,，但iPad無(wú)法提供味覺和嗅覺體驗(yàn)。

　　美國(guó)心理學(xué)家南希·琳達(dá)認(rèn)為,，iPad無(wú)法提供復(fù)雜交流的機(jī)會(huì),。雖然某些游戲具有一定互動(dòng)性，但它們無(wú)法替代人際交流,。另外,，大多數(shù)iPad游戲要求的是被動(dòng)注意，嬰幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,、思考能力、探索真實(shí)世界的好奇心和熱情會(huì)受到負(fù)面影響,。

　　一些家長(zhǎng)則擔(dān)心iPad所代表的計(jì)算機(jī)文化讓孩子失去對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣,。

　　美國(guó)消費(fèi)電子產(chǎn)品分析師薩拉·羅特曼·埃普斯說(shuō)，她2歲的兒子喜歡在紙上畫畫,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)圖畫不能動(dòng)時(shí)相當(dāng)失望,，“我想這種失落感來(lái)自電視和動(dòng)畫節(jié)目”?！?span lang="EN-US">