著名作家麥家說過：“讀書的長度是需要鍛煉的,，當你每天多增加一點閱讀量,，你自然會習慣，你的人生就會慢慢變得厚實,，你的內心就會變得生動,、善良、細膩,、美好,。”愛讀書的人會發(fā)光,，有了書,，就等于有了未來，當孩子們愛上了讀書,，也就走進了未來,。

父母都希望孩子愛上閱讀，因為閱讀的習慣就好比一種生存技能，所有已知和未知的東西都能在書里找到答案,，所有迷茫和孤獨的日子都能與書為伴,。那如何讓孩子愛上閱讀呢？

讓小嬰兒隨時能拿到書,，對于日后孩子和書建立起親近感非常重要,。孩子三個月大的時候，就可以讓他們接觸一些圖案很大,、色彩鮮明的布書,；等到孩子能坐起來的時候，可以讓他們對彩色的識物大卡,、大畫幅的畫書等一些可“讀”之物保持接觸,；等到了八九十個月，孩子能滾,、能爬時,，你就會發(fā)現(xiàn)，他開始能偶爾拿起他的畫書,，像模像樣地翻看了,。

盡早開始這么做，然后一直保持,，到孩子一歲,，開始走路、說話,，他會偶爾專注地拿著他的書“閱讀”一會兒,，孩子越大，他“閱讀”的時間會變長,，再輔以大人的幫助,、講解，他會發(fā)現(xiàn),，原來“書”也是好玩具呢,。之后的兩到三歲，大人逐漸增加孩子在日常生活中可以接觸到的適齡童書,，孩子慢慢就會把“看書”當成自己生活的一部分了,。

真正的閱讀，是讀紙質書,，真正的經典,，也藏在紙質書中，紙質書的品質就在于長時間的內容沉淀和篩選,。雖然現(xiàn)在有廣播、手機,、電子書等新興媒介,，但數字媒體的信息量過大,，內容廣而粗糙，沒有像紙質書那樣經歷了寫作,、修改到編輯成書,。

從傳播學信息接觸的角度看，紙質書屬于視覺媒介,，因為要占據視覺,，相對更需要專注。所以熱愛閱讀的孩子,，會培養(yǎng)出更強的專注力,，這對于孩子專心上課聽講和靜下心來做作業(yè)都是有益的。

閱讀就是閱讀,，它是一種美好的生活方式,，和孩子去學校接受教育、大人努力發(fā)展自己的事業(yè)同樣重要,。把學齡孩子讀的書叫“課外書”,，隱含了“課內”重要、“課外”不那么重要,；“課內”優(yōu)先,、“課外”靠后的意思。

所以現(xiàn)在開始,，就把“課外書”三個字,，從家庭語匯中清除出去，也從爸爸媽媽的教育理念中清除出去,。讓孩子潛移默化地理解閱讀的美好,，而不是學習成就之外好不重要的一件事，或者上學之外多出的不得不做的新任務,。

“散步式讀書”是最有樂趣也最有收獲。孩子不需要像大學生,、學者那樣為了課程,、課題、研究做有計劃的專業(yè)閱讀,；孩子也不需要設定任何功利性的閱讀目標,，否則興趣全無，閱讀成了任務,；另外,，不要要求孩子讀什么書，或者不讀什么書，讓孩子自己選擇他要讀的書,。

在閱讀這件事上,，大人越放手越好，不硬給孩子做計劃定目標,，不硬給孩子推薦“好書”,，而是讓孩子選擇自己喜歡的書隨意讀，他們會在日復一日的閱讀中,，形成自己的閱讀興趣和閱讀邏輯,，建立起一個屬于自己的、豐美的閱讀世界,。

孩子對圖畫有天然的理解能力,，如果只有圖畫，沒有文字,，就讓孩子自己“讀”,，如果有文字，而孩子還不認識字,，就由爸爸媽媽來“讀”,，照本宣科地讀，把書上的文字原原本本地讀出來,，不要做引申,、不要做引導，讓孩子自己去理解,。

慣于被“講”書的孩子,，從書中得到的東西會越來越少，甚至根本喪失自己從書中獲取養(yǎng)分的能力,，父母都要從閱讀引導者的角色退回閱讀輔助者的角色,。

不要主動給孩子講書，但在孩子主動提起書里的話題時,，積極主動地,、毫不勉強地參與討論。不論孩子提出的問題是否幼稚,、是否偏頗,，都不批評、不否定,，只作為平等的討論參與者,，貢獻自己的看法。

當孩子表現(xiàn)出和大人討論,、分享的興趣時,，爸爸媽媽把自己當成孩子,，積極投入討論是給孩子最好的反饋。你會發(fā)現(xiàn),，孩子信手拈來的故事,、情節(jié)、典故,，東拉西扯的聯(lián)想，不著邊際的比較,，比你所能講的,，實在是豐富得太多太多。

父母的言傳身教對孩子的影響很大,，無論是愛買看書愛買書,，還是興高采烈地分享閱讀所得，大人對閱讀的熱愛會感染到孩子,。

如果大人不愛讀文學書,、歷史書、心理書,、其他話題嚴肅的書也沒關系,，還有輕松的旅行書、美食書可讀啊,，開卷有益,，只要給自己一些時間開始讀書，樂趣自然就會出現(xiàn),。

別嫌書貴，書真的不貴,；別嫌書多,，書再多都不夠。給孩子買書時,，不要求單本價格在多少之內,，不限制每單金額，買幾十塊也好,，買幾百塊也好,，一套書幾百塊也好，都沒關系,；不限制每月的買書次數,，今天才買，明天又買都沒關系,。